News
專訪來賓:王振茂老師
日期:2017-03-19 12:49:19 | 瀏覽次數:2491
專訪來賓:王振茂老師
學歷:
(1) 國立高雄師範大學英語系博士
(2) 美國俄勒岡大學(University of Oregon)語言學暨英語教學專長碩士
(3) 國立台南師範學院語文教育學系學士
經歷:
(1) 現任高雄市民權國小英語教學老師
(2) 現任國立高雄師範大學英語系兼任助理教授
(3) 曾任高雄市國民教育輔導團英語學習領域兼任輔導員
(4) 高雄市語文競賽國語朗讀第一名(民國98年)
(5) 全國大專院校學生英語演講第九名(民國88年)
※談談學習英語的目的。(談談學習語言的目的)
英語為外國語言、英語為國際通用語言。
是一個學校學習的科目?是一個拿來考試認證、證明有某種能力的工具?還是一個拿來溝通討論,於社會情境中使用,乘載訊息的工具?
※談談學習客語的目的。
客語為文化傳承語言(heritage language)、客語是一種身分標記。
無可避免的,語言與身份的關係其實某種程度上是無法完全與政治脫勾的,如果有主流,就一定有相對的非主流,某些語言有優勢就代表著有某些語言就自然的成為了相對的弱勢。
但是我們不應該因為自己的母語或族語是弱勢或是非主流,就貶抑了他應該有的身份。在我的觀點裡每個人的獨特的語言背景是鑲嵌在自己的血液裡的,都不應該被貶抑,更不應該自貶身價,就算他並不是主流語言,每一個語言都是尊貴的,而每一個語言的使用者都應該是高尚的。
所以您若是客家子弟學習客語其實就是一種文化的延續與對自我認同的實踐,反過來說您若不是客家子弟,學習客語更可以顯現你的包容大度與挑戰你的語言智慧,更廣博你對不同語言的知識,並充實你的文化涵養。
1.談談學好一個語言的要素。
(1) 要使用這個語言,多說多問(怎麼說),可採過度學習(overlearn)。
(2) 在溝通時不要擔心犯錯,鼓起勇氣從錯誤中學習。
(3) 整理筆記或leach book。
(4) 調整複習週期:學了就忘,忘了再學,撿拾的頻率越高,忘記的頻率會越低。
(5) 建立並增強學習與記憶的聯結。
2.學習英語的方法與學習客語有何相似之處?
其實語言學習的方式幾乎都是殊途同歸,我們在語言習得理論裡面有四個大方向來探討人是如何學到一個語言的:(1)靠行為上的刺激-反應,重複學習;(2)靠天生環境滋養潛移默化學習到的;(3)靠腦內的短期記憶與工作記憶搭配策略的應用而學習到的;(4)靠與周遭的人接觸溝通,修正自己的錯誤,再繼續溝通而學習到的。
所以不論學習什麼語言,只要學習者有意去從這四個方向著手,學習的層面會較全面、比較廣,學習的效果也會比較好。按照以上這個邏輯推理看看想一想,在台灣一個人要學好客語比較容易還是學好英語比較容易?
3.如何在家裡(學校裡)營造一個英語(客語)學習環境?
(1)常常練習(2)營造環境(3)認知記憶(4)溝通實用
學校教學:背誦好文、詩詞
自學:找尋有興趣的議題是用客語(英語)呈現的
書本:繪本、漫畫、小說、網路文青作品、主題特別報導。
多媒體媒介:CD、DVD、網路、Google、Youtube、聽廣播、電視。
4.學習英語唯有補習一途嗎?
(1)可以透過學校教學,自學,書本,網路,聽廣播,電視,google
(2)可以透過暑期國外短期間換學生或遊學方式學習英語。
※.語言流失的原因:
(1)政策~1949年獨尊國語政策。
(2)流通性不足在家裡已不用客語溝通,家人長輩未堅持和小孩說客語。
(3)同化教育,被它族語系同化,或自我認同不足。
(4)大眾傳播媒體以華語為主要報導。
5..客家語音流失的年齡層。
0-9歲客語聽的能力:資料來源(客家委員會2011)
6.請問王老師,語言會隨著使用人數變少,而造成語言使用權力的減少與消弱嗎?答:是有這個可能性的。
客家語本是客家子弟第一種語言,現時代改變 ,變成第二語言學習,一週在學校只習得40分鐘學習時間是不足夠的,要如何讓家長認同堅持在家裡和孩子說客家語。
如果我們把這個問題套用在2017年的外省族群(如:湘南土話),你會發現這個答案很明顯,也很有意思。現在你聽得到的湘南土話還有多少?能說湘南土話的人有多少?能夠彼此用湘南土話溝通的人口又還有多少?為什麼湘南土話在2017的今天會瀕臨絕種?我想我們的答案應該很明顯。隨著母語人口一天一天的衰老,語言、文化、思想若未能有心的一代一代的傳承下去,其實誰也不能保證下一代是否會傳承上一代的語言、知識與智慧。
政策或許可以給予某個語言一個地位,例如40分鐘的鄉土語(閩客語)或族語,但是政策卻無法塑造孩子對自我身份的認同感。自我認同感是耳濡目染的,是深化的不是膚淺的,是內化的不是表象的,這種內化、深化的過程是正式的語言課程傾全力沒有辦法得到的境界。
至於要如何讓家長認同堅持在家裡和孩子說客家語,這是一個大問哉,我首先要邀請長輩們一定要先認同自己的母語是美麗的、是有價值的,先有了自我認同後,你就會想辦法在日常生活中使用它,當你使用它的時候就無形的變成了一種課程,這種課程就自自然然的變成了你去「執行」客語教學或「落實」客語教育的行動了。
7.姆語進入孩子學習領域自然帶著文化就進來了,文化也是代表一個族群的來源命脈與感念先人的辛勞,從原鄉到台灣生存一代接一代,記得兒時祖父母會在家堅持和孫子說客家話,隨著工商社會進步家庭結構改變,與孩子由保母代為照顧,造成和孩子相處時間變少了,也是造成第一語言(客語)流失的主要因素,所以退至第二次語言學習機會,可以學習客語機會就是學校了,於是若客家族群的家長認同感夠深就會堅持在家盡量和自己的孩子說客家語及與學校母語老師合作支持客家話習得,把客家話講歸來尋歸來,所以值得保存。
語言教學者除了教語言外也把情感投入在教學環境中,讓學習者透過語音不同而要表達不同情感,悲傷,高興或憤怒。
0-9歲客語說的能力:資料來源(客家委員會2011)
(1) 17.30%會說客語很流利,普通。
(2) 83%客語不會很流利也不會說。
(屏東大學陳雅玲教授客華雙語研討會20160218)。
8.本土語言保存需要三方合作:
家庭←➨→學校 ➨ 社區
9.目前學校的本土語言教學:
華語淹沒式教學➨➨ 一節課的客語本土語言教學➨➨➨
很難培育出流利的客語本土語言能力。
(屏東大學陳雅玲教授客華雙語研討會20160218)
about
因為自己要用最好的辦公室,又找不到喜歡的空間...
索性自己打造一個讓人驚喜的空間,現在~我們要與更多人一起共享這個空間:
Coworking Space
所以共享辦公室在一個開放且寬廣辦公空間,與其他小型公司、團隊或者個人共享辦公空間或辦公桌椅,且提供比商務中心更短期彈性租賃服務,及完善的人脈網絡系統、辦公室設備及專業的秘書服務。
Read More不但有工作的氣氛,周圍的人有類似價值觀也較能認識志同道合的合作夥伴。開放的工作空間容易營造工作氛圍,以及有很多機會能與旁人了解工作上火花及工作資訊(所以也稱為共享辦公室),另外經營者也會從旁協助常舉辦活動來促成使用空間的人更加熟識,所以共同工作空間是新創者的試煉地及人脈養成處也不為過~
Read More